Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме "Во главе христианского мира"

 

Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме

"Во главе христианского мира"

Цель нашего урока - определить причины процесса усиления церкви; показать роль церкви в сдерживании свободолюбия в средневековом обществе.

Ход урока

Итак:

В XI - XIII в.в. церковь в Европе достигла большого могущества. Без неё не обходилось ни одного событие.

Церковь не признавала никаких границ, ни государственных, ни языковых.

Она утверждала единство европейских народов, являлась, как не уставали повторять ученые - богословы и приходские священники, совершенным угодным Богу сообществом людей. Мысль о том, что можно благополучно жить и не быть при этом верным сыном христианской церкви, средневековому европейцу просто не могла прийти в голову. Мир, окружавший его, привязанности, повседневные поступки являлись частью установленного Богом порядка. Не верить, не молиться, не ходить в церковь -в глазах людей средневековья было против самой жизни.

Средневековая церковь обладала огромной властью в христианском мире. Средневековье было христианской цивилизацией. Жизнь общества и человека проходила в неразрывной связи с религией, требованиями церкви.

- Cредневековая религия утверждала, что мир созданный Богом разумен и гармоничен. Всё общество поделено Богом на 3 слоя, 3 сословия.

!!! Давайте вспомним, что называется сословием?

"Сословия средневековой Европы".

- При этом церковь была крупнейшим землевладельцем и обладала огромными богатствами.

Что же являлось источниками обогащения католической церкви? Что её обогащало и делало могущественной?

На доске схема - "Источники обогащения церкви".

 В течении раннего средневековья на съездах высшего духовенства- церковных соборах были постепенно выработаны и утверждены главные догматы (непреложные истины) христианской веры:

• учение о Троице (Бог, Отец, Бог Сын, Бог Святой Дух);
• о роли церкви как единственном посреднике между людьми и Богом;
• празднование церковных праздников;
• о существовании ада, рая, чистилища и др.

Но не все верующие понимали эти догматы. Многие сомневались. Им были не по душе действия церкви, жадность и испорченность духовенства. С каждым днем таких людей становилось все больше и больше. Это были горожане, рыцари, даже простые священники, монахи. Они открыто критиковали церковь: этих людей называли еретиками.

Запишем в тетрадь:

Еретик - противник господствующего вероучения церкви.

 - Еретики утверждали, что церковь испорчена, они отвергали дорогие церковные обряды, осуждали священников и монахов, папу называли наместником дьявола, а не Бога. Они требовали, чтобы духовенство отказалось от десятины, от своих богатств и владений. Их учения признавали еретическими, т.е. вредными и опасными. Еретики не думали хранить в тайне вои идеи. Они выступали открыто, искали понимания людей. И это было самым опасным с точки зрения церкви, так как могло подорвать авторитет церкви, отвернуть от неё верующих. Число еретиков росло.

Вопрос: Как вы думаете, ребята, сильно ли была церковь обеспокоена распространением ересей?

Правильно.

Католическая церковь боролась с еретиками: преследовала их и жестоко с ними расправлялась. Страшным наказанием считалось отлучение от церкви.

- Для усиления своей власти и борьбы с ересями и еретиками папа создал в XIII веке специальной церковный суд - инквизицию.

Запись в тетрадь: Инквизиция - особый церковный суд для борьбы с еретиками.

Подведём итог урока. Средневековье было христианской цивилизацией. Жизнь общества и человека проходила в неразрывной связи с религией, с требованиями церкви. Кто же победил? Церковь или еретики? И преследования еретиков, инквизиция, костры не усилили влияния католической церкви на души верующих. Они породил страх, а вера жива любовью и милосердием. В этом смысле церковь потерпела поражение, хотя по-прежнему долгие столетия оставалось мощной организацией в мире.

Учитель: Домашнее задание параграф 19 (устно ответить на вопросы в конце параграфа), термины из параграфа выписать в тетрадь и выучить.

 

Урок обществознания, 11 класс, 11 ноября

Тема: Финансы в экономике

Время: 11 нояб. 2021 10:00 AM Екатеринбург

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/71508975033?pwd=UDBKY3NuVEN0SHJoTC82UGhNVWNiZz09

Идентификатор конференции: 715 0897 5033

Код доступа: 2021

 Людмила Степанова приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

 

Тема: Государство и экономика

Время: 9 нояб. 2021 10:00 AM Екатеринбург

 

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/71062856359?pwd=c0FMNC9yYSszYjYxdlNrSXI0Z0Radz09

 

Идентификатор конференции: 710 6285 6359

Код доступа: 2021

Урок по истории России, 11-й класс, 9 ноября

 

Урок по истории России, 11-й класс, по теме

" Наша область в 70—80-е гг."

Посмотрите урок и ответьте на вопросы

Урок по истории средних веков, 6-е классы, 9 ноября

 

Урок по истории средних веков, 6-й класс, по теме

"В поисках знаний "

На прошлых уроках мы говорили:

-         в Европе появляются новые города, они быстро растут

-         город - это поселение людей, основным видом деятельности которых являются ремесло и торговля

-         в городах формируется своя система управления: городские советы, суды.

И для торговли, и для управления нужны специалисты, люди, которые не только умели бы читать и писать, но и обладали бы особыми умениями.

 

Сегодня на уроке 2 задачи:

- определить, какие умения были востребованы  для специалистов в средневековом городе.

Интересно, востребованы ли эти умения в 21 веке?

-узнать, в каких учебных заведениях можно было получить необходимые знания и умения.

 

Посмотрите презентацию здесь

 

Кратко это можно представить в виде таблицы (перенесите ее себе в тетрадь)

 

вид школы	цель	учебные предметы	какие знания и умения приобретались
монастырские школы	читать и толковать Священное Писание, переписывать книги, вести хозяйство	1.чтение Библии 2. пение псалмов 3.письмо	читать и писать
соборные школы	нужны грамотные священники	7 свободных искусств:грамматика, диалектика, риторика, арифметика, геометрия, музыка, астрономия	знание богословских сочинений, искусство спора и умение убеждать
городские профессиональные школы	требовались юристы и врачи	священное Писание, практические науки, научные сочинения по медицине или юриспруденции	хорошо знать научные трактаты по теме (теорию) и уметь применять на практике
университеты	получение высшего профессионального образования	право, медицина, богословие	Логика, искусство правильно рассуждать, делать правильные выводы из исходных условий,ставить эксперименты и объяснять их результаты

 

Отметьте в таблице, те умения, которые требуются, по вашему мнению, современному ученику

 

ДЗ. Прочитайте текст параграфа и только потом переходите к выполнению теста  

 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeKJgGwrPlVdBBDtSbZa2vKNLnJxl08EuaQw-qOG3DdgPWpeA/viewform?usp=sf_link

 

28 октября. 6 - е классы "В сердце средневекового города"

 

Для тех, кто не смог присоединиться к ЗУМ – конференции.

В сердце средневекового города.

Цели нашего урока сформировать представление о средневековом городе, его облике, управлении. Создать представления о стилях европейской архитектуры 9-13 вв.

-Ребята, обратимся к карте учебника на С.134. Рассмотрите карту внимательно.

- Что вы видите на карте? (Много городов)

-Какой у вас возникает вопрос?

- Почему увеличивалась численность городов? Чем людей привлекали города?

-Какие у вас есть предположения?

- Вспомним, что мы уже с вами знаем:

-Где чаще возникали города? Почему?

-Какие были отношения между городами и сеньорами?

-Чем занимались горожане?

Итак, основываясь на то, что мы сейчас вспомнили, какой мы дадим ответ на вопрос: Почему увеличивалась численность городов? Чем людей привлекали города?

Численность населения увеличивалась и за счет крестьян.

- Почему крестьяне бежали в города?

Крестьянам нелегко было уйти от своего сеньора. За то, что они жили на его земле, они должны были нести повинности: барщину и оброк. И, чтобы уйти, крестьяне должны были за все заплатить. Деньги были большие для крестьян и их семей, многие не могли заплатить, но и терпеть чаще жестокое обращение сеньора - тоже не было сил, поэтому они бежали. Спрятаться легче было в городе. Как вы думаете почему?

В то время было правило, если преследуемого беглеца, не могли найти в течении одного года и одного дня, то он становился свободным.

-Скажите ребята, как вы считаете, где интереснее жизнь: в городе или деревне? Почему?

Выясним, как жили в городах? Что там было интересного.

Посмотрите видео https://disk.yandex.ru/i/2d5mJqWO6zVDKg

Выполните задания (устно).

Рыночная площадь (

-Где находилась рыночная площадь в городе?

- Чем привлекала горожан рыночная площадь?

- Какие мероприятия проводились на рыночной площади?

-Какое значение имела рыночная площадь в жизни горожан?

Ратуша -Что такое ратуша? (Ратуша - это здание, где заседал городской совет, правительство города).

-Каким было здание ратуши? Обратите внимание на иллюстрацию в учебнике

- Какие ценности города хранились в ратуше?

- Какие тайны хранили подвалы ратуши?

- Кто из горожан могли быть членами городского совета?

Городской собор

- Для чего строили собор в городе?

- Какой был собор? Почему?

- Почему горожане очень гордились своим собором?

 

 

 

 

29 октября. Классный час 9 "А" класс

 Цель урока :

- формировать чувство гражданственности и патриотизм

- дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612 г.;

- расширять кругозор учащихся.

Ход классного часа:

Для каждого очень важно знать историю своей Родины.

История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.

С историей не спорят,

С историей живут,

Она объединяет

На подвиг и на труд

Едино государство,

Когда един народ,

Когда великой силой

Он движется вперед.

Врага он побеждает,

Объединившись в бой,

И Русь освобождает,

И жертвует собой.

Во славу тех героев

Живем одной судьбой,

Сегодня День единства

Мы празднуем с тобой!
https://disk.yandex.ru/i/JPPYY0CN2sa8NQ

28 октября. Тема: "Экономика и государство", 11 класс, обществознание

Время: 28 окт. 2021 10:00 PM Екатеринбург

 

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/78395272934?pwd=Z1RhdUV6ZnlPWmplbDVCUjl1U0Ewdz09

 

28 октября. ZOOM - конференция. Всеобщая история 6 классы тема - "Возвращение городов"

 Тема: История 6 классы "Возвращение городов"

Время: 28 окт. 2021 16:00 PM Екатеринбург

 

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/71616998117?pwd=OGhqYm81OW1SYUpCeURHanVvNlZrUT09

27 октября. История России 11 класс. "Политика разрядки международной напряженности"

Тема нашего урока - "Политика разрядки международной напряженности"

Перечень вопросов, которые мы рассмотрим в теме. 

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

Познакомимся с понятиями. Варшавский договор; ГДР (Германская Демократическая Республика) «Доктрина Брежнева»; Конфронтация; НАТО; оппозиция; «Пражская весна; противоракетная оборона (ПРО); разрядка международной напряжённости; стагнация; социализм; страны «третьего мира»; суверенитет; «Холодная война»; ФРГ (Федеративная Республика Германии).

Тезаурус:

Варшавский договор - документ, оформивший создание военного союза европейских социалистических государств при ведущей роли СССР — Организации Варшавского договора и закрепивший биполярность мира на 36 лет.

«Пражская весна» - период либерализации в Чехословакии с 5 января по 21 августа 1968 года, связанный с избранием первым секретарём ЦК КПЧ Александра Дубчека и его реформами, направленными на расширение прав и свобод граждан и децентрализацию власти в стране.

Разрядка международной напряжённости — политика, направленная на снижение агрессивности противостояния стран социалистического и капиталистического лагерей.

Теоретический материал.

1960-80-е гг. были временем нарастания неблагоприятных явлений во всех сферах жизни общества. Они сказались стагнацией экономики, подъемом оппозиционных настроений населения, падением авторитета СССР на международной арене. Принимавшиеся управлением государства меры по «совершенствованию» социализма не имели возможность приостановить надвигающегося кризиса.

В 1960-х гг. СССР оставалась в противоречивой международной обстановке. Китайское руководство разбило в свое время единый социалистический лагерь, а дела с Западом обострились из-за агрессии США во Вьетнаме. Внешняя политика СССР основывалась на радикальном изменении соотношения сил в мире в пользу СССР и стран-союзников. Позиции США и НАТО были ослаблены. Но США получилось добиться стратегического паритета в военной сфере в 70-е гг. Приблизительное равенство сил лишало всякую из сверхдержав возможности победы в войне. Согласие Запада на ведение переговоров о разрядке международной напряженности расценивалось как признак его слабости.

США пытались выйти из вьетнамского тупика. По мнению Запада, режимы в СССР и в его странах-союзниках способны сохранять свою силу лишь в условиях жесткого военного и политического противоборства.

В 60–70-х гг. начался период под названием «разрядка международной напряженности».

В 1969 г. европейские государства и страны НАТО поддержали предложение стран Варшавского блока о проведении общеевропейского Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. В августе 1970 г. был подписан советско-западногерманский договор. В декабре того же года аналогичный договор был заключен между ФРГ и Польшей, а в декабре 1973 г. – между ФРГ и Чехословакией. В декабре 1972 г. состоялось взаимное признание ФРГ и ГДР.

В сентябре 1971 г. было подписано соглашение между США, СССР, Англией и Францией по Западному Берлину, исходящее из неприменения силы в урегулировании вопросов о его статусе. В мае 1972 г. в ходе первого в истории визита президента США (Р. Никсона) в Москву были подписаны договоры об основах взаимоотношений двух стран, об ограничении систем противоракетной обороны (ПРО) и стратегических наступательных вооружений (СНВ). Наряду с подписанным в 1973 г. (в ходе визита Брежнева – глава СССР с 1964 – по 1982 гг.) соглашением о предотвращении ядерной войны они явились основой поворота от конфронтации к разрядке в отношениях Восток – Запад.

В 1964—1985 гг. в отношениях с социалистическими странами СССР придерживался так называемой «доктрины Брежнева»: всеми силами сохранять социалистический лагерь, максимально укрепляя в нем руководящую роль СССР и фактически ограничивая суверенитет союзников. Впервые «доктрина Брежнева» была применена при вводе войск пяти стран Варшавского Договора в Чехословакию в августе 1968 г. для подавления признанных антисоциалистическими процессов («пражская весна»). Но реализовать эту доктрину в полной мере не удалось. Особую позицию занимали Китай, Югославия, Албания, Румыния. В начале 80-х гг. выступления профсоюза «Солидарность» в Польше едва не заставили советское руководство воспользоваться пражским опытом. К счастью, этого удалось избежать, но нарастание кризисных явлений в социалистическом мире было очевидно для всех. 
 Особенно напряженно складывались отношения с Китаем. Китайская коммунистическая партия, как и КПСС, претендовала на лидерство в мировом коммунистическом движении. Конфликт зашел так далеко, что Китай выдвинул к СССР территориальные претензии, а в 1969 г. спровоцировал военные столкновения в районе острова Даманский. 

 Вторая половина 60-х — 70-е гг. — время разрядки в отношениях СССР с капиталистическими странами. В 1970 г. Л. И. Брежнев и канцлер ФРГ В. Брандт подписали договор, признавший послевоенные границы в Европе. В 1972 г. аналогичные договоры ФРГ подписала с Польшей и Чехословакией. В первой половине 70-х гг. СССР и США заключили ряд соглашений об ограничении гонки вооружений. Состоялись официальные встречи советского и американского руководства на высшем уровне (1972, 1973, 1974, 1978). В 1975 г. в Хельсинки 33 государства Европы, а также США и Канада подписали Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе о принципах межгосударственных отношений: уважение суверенитета и целостности, невмешательство во внутренние дела, уважение прав человека и др.
СССР придавал основное значение принципам невмешательства во внутренние дела, нерушимости послевоенных границ в Европе; суверенного равенства и уважения прав, присущих суверенитету, включая право свободно выбирать и развивать свои политические, экономические и культурные системы. 
  Разрядка вообще была противоречивым явлением. Она стала возможной не в последнюю очередь потому, что к 1969 г. СССР добился военно-стратегического паритета с США. Сверхдержавы продолжали вооружаться. Гонка вооружений стремительно усиливалась. СССР и США противостояли друг другу в региональных конфликтах, в которых они поддерживали воюющие друг против друга силы (на Ближнем Востоке, во Вьетнаме, в Эфиопии, в Анголе и др.). 
  В 1979 г. СССР ввел в Афганистан ограниченный военный контингент. Разрядка этого испытания не выдержала. Наступили новые заморозки. «Холодная война» возобновилась. Взаимные обвинения, ноты протеста, споры и дипломатические скандалы стали неотъемлемыми элементами системы международных отношений в первой половине 80-х гг. Отношения между СССР и США, ОВД и НАТО заходили в тупик. 

Домашнее задание пар. 38 Тестовые вопросы в тетради.

Текст задания:

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

Тип вариантов ответов: (Текстовые, Графические, Комбинированные).

Варианты ответов:

Термины	Определения
Варшавский договор	государство в Центральной Европе, существовавшее с 7 октября 1949 года до 3 октября 1990 года
ГДР	внешняя политика СССР 60-х — 80-х годов, заключавшаяся в том, что СССР мог вмешиваться во внутренние дела стран Центрально-Восточной Европы, которые входили в социалистический блок, для обеспечения стабильности политического курса, строившегося на базе реального социализма и направленного на тесное сотрудничество с СССР
«Доктрина Брежнева»	документ, оформивший создание военного союза европейских социалистических государств, при ведущей роли СССР

Используя конспект урока, найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали в филворде фамилии мировых политических деятелей 1970-х гг.

1. Глава СССР с 1964 – по 1982 гг.
2. Президент США в 1970-х гг., первым посетивший СССР.
3. Канцлер ФРГ в 1970-х гг., который вместе с СССР подписал договор о европейских границах после войны.

Б	Р	Е	Ж	Н	Е	В	Ц	Ы	Н	Ш
В	Л	О	Х	Т	Ф	Л	Ж	Н	М	Н
Ч	З	К	Е	У	Н	Л	О	О	П	И
О	Е	О	Л	Н	Е	Ь	Р	Л	М	К
У	Ж	В	К	Й	В	С	П	Т	В	С
Д	С	П	И	И	Д	К	Щ	У	У	О
Ф	К	А	Щ	К	О	А	А	1	Ы	Н
О	А	К	О	П	В	Я	П	У	Я	И
Е	Я	П	М	Г	У	Т	Р	О	Й	Ч
Т	Б	Р	А	Н	Д	Т	О	В	Р	Х