6 "Б" класс

 

Урок в 6 классе по теме:

«Общественный строй и церковная организация на Руси».

Здравствуйте, ребята!

Наши с вами цели и задачи на урок: познакомиться с изменениями в жизни восточных славян, которые способствовали формированию древнерусской народности; с системой  управления государством, основными слоями населениями; оценить духовные ценности, присущие эпохе Древней Руси;

 

- До сих пор мы говорили о политической истории Древнерусского государства, об укреплении княжеской власти, об отношениях нашей страны с соседями. Именно этим вопросам уделяют первоочередное внимание летописи. Однако история - это не только войны и походы. Нельзя объективно судить о развитии общества, не зная о действующих в нем обычаях и традициях. Тема нашего урока «Общественный строй и церковная организация на Руси».

 

 

Изучите первый пункт § 9 учебника «Формирование древнерусской народности» и предположите, какие факторы способствовали процессу формирования древнерусской народности.

  Давайте посмотрим, что у нас получилось

(Запишите в тетрадь)

            Формированию древнерусской народности способствовало:

• подчинение власти киевского князя;

• участие племен в общегосударственных делах;

• совместные военные походы;

• сглаживание языковых различий, формирование единого древнерусского языка;

• принятие христианства, вера в единого Бога;

• отождествление себя с русским народом.

 

 

            2. Основные слои населения Древней Руси.

- Давайте вспомним, из каких слоёв состояло население стран Западной Европы в Средние века?

Всего в Средневековье было три социальных слоя:

1)Рыцари ( те, кто воюют»их основной обязанностью было служить своему сеньору и защищать его (сеньором знатных рыцарей был король).

2)Крестьяне-( те, кто работают) - рабочий класс.Их существование сводилось к тому, чтобы вырастить урожай, накормить семью, продать товар и заплатить налоги в казну сеньора.

3)Духовенство ( те, кто молятся) -  они занимали особое место в обществе, так как считалось, что они были приближёнными к Богу.

  Перестав делиться по родоплеменному  признаку, все люди в древнерусском государстве стали составлять единое общество. Как и в других странах, подразделялось на определённые слои, в зависимости от того, чем занимались люди.

           

     Закупы - это люди, взявшие купу (взявшие в долг) и отрабатывающие сам долг и проценты на него.

Рядовичи - это лица, служившие землевладельцам по ряду (договору) и, как правило, попавшие в зависимость от него за денежный долг, помощь семенами или орудиями труда.

Челядью называли рабов-пленников, которые со временем стали объектом купли-продажи.

Смерды - это зависимое население в княжеской или боярской вотчине.

Холоп – раб.

 

 

Ребята, давайте запишем в тетрадь таблицу и понятия!

 

                                    3.  «Земельные отношения».

Давайте, рассмотрим картинки!

- вспомним, что такое родовая и соседская община?

- Есть ли что-то общее и чем различаются?

            Родовая община                                                                   соседская община

- Главным занятием населения оставалось сельское хозяйство. Земля считалась совместной собственностью общины. А как были использованы остальные земли? Пашни? Луга? Таким образом  постепенно государство утверждало своё право собственности на землю.

- Большинство историков считает, что к середине XI в. земля принадлежала  свободным крестьянам-общинникам. Ученые полагают что древнерусские общины самостоятельно владели землей, а их зависимость от князей ограничивалась выплатой дани. Князья и дружинники получали доходы от сбора дани и почти не нуждались в частной собственности на землю.  Историки полагают, что в Х в. и в первой половине ХI в. среди множества крестьянских общинных земель лишь изредка встречались отдельные княжеские села. Так, в главном законодательном документе того времени - «Русской Правде» - нет ни слова о княжеской пашне. Некоторые ученые высказывают предположение, что княжеское хозяйство было первоначально скотоводческим или коневодческим. Кони требовались князьям для военных целей.

Появляются первые  вотчины ( отчины) – наследственные земли, переходившие от отца к сыну

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 71. Предположите, что происходит на княжеском дворе.

 

                        4. Церковная организация. Храмы и богослужения.

- Прочитайте самостоятельно п.4 параграфа 9 и заполните схему:

         

 Домашнее задание:

            Параграф 9, вопросы, термины,

 

 

Задание по истории 6 "Б" класс; задание для Рябовой Арины, ученицы 6 "В" класса. Тема "Древнерусское государство при Ярославе Мудром"

 

Конспект урока истории

   Тема: Русское государство при Ярославе Мудром

   Класс: 6

   Исторический курс: История России с древнейших времен до начала XVI века

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: Комбинированный

Формы урока: традиционная

Цель: Сформировать представление у учащихся о правлении Ярослава Мудрого

Задачи:                                                                 

Образовательная: рассмотреть причины борьбы сыновей Владимира Великого.

Развивающая: продолжить развитие навыков работы с текстом учебника, развитие коммуникативных навыков, способствовать развитию умения анализировать события.

Воспитательная: развитие интереса к историческому знанию.

Таблица оформления записей

В тетради

Дата.    Тема:  Русское государство при Ярославе Мудром План урока: 1.      Борьба за власть сыновей Владимира 2.      Внутренняя политика Ярослава Мудрого 3.      Внешняя политика Ярослава Мудрого   Усобица - это вражда, борьба, война между связанными друг с другом людьми ( родственниками, представителями одного народа)     Годы правления Ярослава Мудрого 1019-1054   Схема  Князь                                        Дружина   Наместник       Вече               Наместник – глава местного управления, назначенный центральной властью   Домашнее задание: задание №3 стр. 63

 

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Первичное изучение нового материала	1) Борьба за власть сыновей Владимира Великого. Как вы уже знаете, Владимир отправил 12 своих сыновей в разные земли Руси править от имени киевского князя. Он хотел, чтобы поле его смерти Киевом правил Борис.  Это, естественно, не нравилось старшим сыновьям – Святополку и Ярославу. Первым проявил недовольство Ярослав, который княжил в Новгороде   и с 1015 года перестал отправлять дань в Киев. В этом же году Владимир умер. Когда Владимир Великий умирал, Бориса в Киеве не было : он был в походе на печенегов. Давайте вспомним, кто такие печенеги?  Этим воспользовался Святополк, и благодаря подношениям для киевлян, добился того, что они признали его новым киевским князем. Святополк решил избавиться от Бориса и его родного брата Глеба, подослав к ним убийц. А что мы еще знаем о Борисе и Глебе? Верно.Так же Святополк убил другого своего брата – Святослава. Из-за этих преступлений Святополк получил прозвище Окаянный.  Ярослав, узнав о смерти отца и гибели братьев, собрал новгородское ополчение и наемную варяжскую дружину и выступил против Святополка Окаянного. В свою очередь Святополк собрал войско на Руси, а также призвал на помощь печенегов. Так зародилась традиция использовать кочевников для борьбы с другими князьями.  Войска князей встретились в 1016 году у города Любеча. Там, Ярослав внезапным ударом разбил киевлян. Тогда Святополк бежал Польшу. Ярослав занял Киевский престол, но уже в 1018 году Святополк вместе с Болеславом пришел на Русь и разбил брата.  Однако, Болеслав не возвратил Киев Святополку, а стал править сам.  Святополк чувствовал себя униженным, и подстрекал киевлян выступить против поляков. В городе началось восстание.  Поляки были вынуждены бежать восвояси, при этом прихватив множество пленников и княжеское имущество.  Святополк окаянный вновь стал киевским князем. В 1019году Ярослав организовал новый поход на Святополка, по настоянию новгородцев, не желавших платить дань Киеву.  Братья встретились на реке Альте, где был убит Борис. Войско Ярослава победило. Святополк вновь бежал в Польшу, но умер в дороге. Однако усобицы не прекратились. Борьбу с Ярославом продолжил младший брат – Мстислав, княживший в Тмутаракани. Мстислав победил в сражении и братья поделили Русь по Днепру. И только в 1036 году, когда Мстислав умер, Ярослав стал единоличным правителем Руси. Усобица показала, что объединение земель было не прочным, некоторые земли по- прежнему стремились отделиться от Киева. Давайте запишем в тетради, что такое усобица. 2) Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Ярослав Мудрый княжил в Киеве с 1019-1054 год. Запишем годы правления в тетради. Политика Ярослава Мудрого была направлена на укрепление Руси, помогала развитию ее хозяйства и культуры.  А  что же  способствовало расцвету и укреплению Древнерусского государства? На этот вопрос вы ответите , прочитав  2 и 3 абзац параграфа, на странице 58 учебника (читают текст учебника и отвечают)             Молодцы.  При Ярославе Мудром сложились четкие правила управления государством.   Нарисуем схему: тетрадь     Во главе государства находился киевский князь. Какие функции выполнял киевский князь?         Верно.В распоряжении князей была мощная военная сила- дружина. А за что отвечала княжеская дружина?     Правильно.  Киевский престол передавался по старшенству. Кто может объяснить, как это? Действительно, князем мог стать следующий  брат умершего, или , при его отсутствии, старший сын. Князь правил с помощью своих сыновей, которых он отправлял в качестве наместников в крупные земли.  Давайте запишем в тетрадь, наместник – глава местного управления, назначенный центральной властью. Наместник имел большую дружину, обладал большой властью, но не мог передавать ее по наследству. Вече сохранялось в городских центрах- решало денежные и земельные проблемы,  обсуждало законы. Вече могло пригласить любого князя и изгнать неугодного.   3) Внешняя политика Ярослава Мудрого Прочитать текст параграфа со страницы 61 и выполнить задание №2  со страницы 62, с помощью карты « Русь в конце X-XI веках» со страницы 60.   Давайте проверим.	Отвечают: Печенеги- кочевой народ тюркского происхождения   Отвечают : они были  причислены к лику святых РПЦ                                                 Записывают, Усобица - это вражда, борьба, война между связанными друг с другом людьми ( родственниками, представителями одного народа) Записывают годы правления Ярослава           Отвечают по поднятой руке: Распространение христианства. Для этого он строил новые церкви,  открывал при них школы,  поощрял перевод книг с греческого языка  на славянский, создал первый письменный свод законов «Правда Ярослава».         Отвечают на вопросы (по поднятой руке) и рисуют схему: Он издавал законы, был судьей и защитником Древнерусского государства.    Она помогала князю судить, управлять, торговать и вести переговоры с другими государствами.   Это означает, что престол передавался старшему в княжеском  роду.       Записывают                 Выполняют задание     Выходят к доске ( по желанию учителя) и показывают по карте.
Первичная проверка понимания новых знаний	Итак, давайте посмотрим, как вы усвоили только что пройденный материал.  можно пользоваться записями в тетради - Назовите годы правления Ярослава Мудрого? - Вспомните, мирным ли путем пришел к власти Ярослав? - Что такое усобица?       - За что Святополк получил прозвище Окаянный?   - Кто такой наместник?	Отвечают :   - 1019-1054 -Нет, в результате усобицы -Усобица - это вражда, борьба, война между связанными друг с другом людьми ( родственниками, представителями одного народа) -За то, что убил братьев (Бориса, Глеба, Святослава) - Наместник – глава местного управления, назначенный центральной властью.
Первичное закрепление новых знаний	все верно. А сейчас мы выполним с вами задания для закрепления пройденной темы. (См. слайд) Молодцы!	Выполняют задания и сразу проверяют вместе с учителем.
Рефлексия	Ребята, мы изучили большую тему на сегодняшнем уроке, какой основной вывод по теме « Российское государство при Ярославе Мудром» вы бы сделали?   Ребята, наш сегодняшний урок подошел к концу. Перед тем как завершить его, я хотела бы услышать ваши впечатления. Для этого вы можете использовать фразы: Мне было интересно узнать… Для меня оказалось новым… Мне бы хотелось…	Ученики отвечают на вопрос учителя.       Ученики высказывают свое мнение с помощью предложенных фраз.
Информация о д/з и инструктаж по его выполнению	Теперь запишем домашнее задание в дневники. Вам нужно будет выполнить задание №3  со страницы  63 учебника и записать готовое задание на отдельном листочке и сдать на следующем уроке.	Записывают домашнее задание в дневники.